عدد مرات النقر : 15,041
عدد  مرات الظهور : 84,730,023
فقط من اي متصفح في الموبايل ادخل رابط المنتدى..المنتدى متوافق مع الموبايل
عدد مرات النقر : 28,096
عدد  مرات الظهور : 154,528,624
عدد مرات النقر : 1,372
عدد  مرات الظهور : 24,928,981

عدد مرات النقر : 21,346
عدد  مرات الظهور : 185,494,604
عدد مرات النقر : 1,489
عدد  مرات الظهور : 175,686,959

الملاحظات

أرشيف المستوى الخامس كلية الدعوة و الاعلام:

الاسئلة الشاملة لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس اعداد : محبكم طالب منتسب

 
     
| طالب دراسات عليا
طالب منتسب سابقاً بجامعة الامام
تاريخ التسجيل: May 2011
العمر: 45
المشاركات: 6,670
الجامعة: بدون
الجنس: ذكر
  • طالب دراسات عليا غير متواجد حالياً
قديم 12-27-2011, 11:18
المشاركة 1
نشاط طالب دراسات عليا
  • التقييم: 405
  • الاعجاب :
  • أوسمتي: 5
  • مفضلتي
    افتراضي الاسئلة الشاملة لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس اعداد : محبكم طالب منتسب
    هذا رابط الاسئلة لمن أراد تحمليها من رفوف



    ومن أراد تحميلها من المرفقات فهي موجوده بها

    ومن أراد قراءتها مباشرة في المنتدى فهي بين يديه

    نسأل الله لنا ولكم التوفيق

    محبكم طالب منتسب



    أسئلة مقرر علم النفس التربوي


    دعوة المستوى الخامس



    جمعها ورتبها وأجاب على بعضها


    اخوكم : طالب منتسب



    ملاحظه:


    (( الاسئلة مراجعة شاملة للمقرر ولا تغني عن الكتاب))


    1- سيكولوجي هو علم :
    النفس - الإنسان - الاجتماع - وظائف الأعضاء

    2- مؤسس نظرية التحليل النفسي :
    فرويد - واطسن - ماسلو

    3- من أهم المدارس التي أثرت على التعلم ومبادئه :
    المعرفية - السلوكية - التحليلية

    4- المعلم الناجح هو الذي يتمكن من القيام بما يلي باستثناء :
    صياغة الأهداف التعليمية - مراعاة خصائص التلاميذ - التنوع في أساليب التقويم - تقليد معلم أخر بالتدريس

    5- تؤكد البحوث الحديثة حول النمو على :
    - أهمية الوراثة فقط - أهمية البيئة والخبرة فقط
    - التأثير المزدوج للوراثة والبيئة - أهمية العوامل الثقافية والحضارية دون سواها.

    6- من خصائص الدافعية باستثناء :
    دفع السلوك - توجيه السلوك - استمرار السلوك - منع السلوك

    7- يوصف النضج بأنه عملية :
    منظمة - مرحلية - ثابتة - مستمرة

    8- تركز دراسات التقويم التربوي الحديثة على :
    تحصيل الطالب - أساليب التعلم - العملية التربوية بكافة أبعادها - جودة أداء المعلم

    9- الغايات القصوى للعملية التربوية تعنى بها:
    الأهداف التربوية - الأهداف التعليمية - الأهداف السلوكية -لا شيء مما ذكر

    10- التفكير العلمي وفقا لمراحل بياجيه يحدث في مرحلة :
    الحس حركية - المرحلة المجردة - ما قبل العلمية العقلية

    11- من مزايا أسئلة الاختيار من متعدد :
    سهولة الغش - الموضوعية - صعوبة وضعها

    12- يقل احتمال تكرار السلوك إذا :
    استمر المعزز - إعطاء المعزز بعد السلوك مباشرة - تكرار المعزز - لاشيء مما ذكر

    13- العلم الذي يعد ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس :
    الإرشادي - الاجتماعي - النمو - الفسيولوجي

    14- المستوى الأخير في صياغة الأهداف في المجال المعرفي وفقا لبلوم :
    التقويم - القياس - التركيب




    15- تتميز الأهداف التعليمية الضمنية أو متوسطة المدى بأنها :
    ـ درجه مرتفع من التجرد والعمومية
    ـ يتم وضعها من طرف هيئات وطنيه تضم علماء
    ـ تمثل السلوك المتوقع إحداثه عند المتعلم بعد مرور سنه أو سنتين

    16- القدرة على التفسير وإعادة الترتيب والتنظيم للأفكار :
    الفهم والاستيعاب - التطبيق - التحليل

    17- الحديث مع النفس عنده تفكير وليس مجرد تمركز مع الذات :
    فيجوتسكي - برونر - بلوم

    18- بعض الموضوعات لا يمكن تقويمها إلا بالاختبارات الشفهية :
    صح - خطأ

    19- المتغير المستقل في (دراسة أثر الذكاء على التحصيل الدراسي للطلاب ا لمرحلة الابتدائية ) هو :
    الطلاب - الذكاء - التحصيل الدراسي - المرحلة الابتدائية

    20- أفضل طريقة لتصحيح ورقة الاختبار هي تصحيحها دفعة واحدة :
    صح - خطأ

    21- الفروق الفردية مقسمة بين الناس اعتداليًا :
    صح - خطأ

    22- المرحلة التي يتعلم فيه الطفل أن السائل يأخذ شكل القوالب سواء( الألوان- السائل الحجم..) :
    مرحلة ما قبل العمليات - مرحلة العمليات المادية - العمليات المجردة

    23- المدرسة التي جاءت بمصطلحات الشعور واللاشعور والأنا وغيرها هي :
    البنائية - الوظيفية - التحليلية - الجشتالت

    24- أول من أنشأ مختبر لعلم النفس هو العالم :
    سكنر - فونت - واطسن - كوهلر

    25- العلم الذي يعد من ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس :
    الاجتماعي - النمو - الفسيولوجي - التربوي

    26- من المشكلات التي يواجهها المعلم في التدريس :
    - تعدد طرق التدريس وكيفية المفاضلة فيها
    - الوسائل التعليمية المناسبة
    - طرق التقويم التي يمكن استخدامها للتأكد من صحة الأهداف
    - جميع ما سبق صحيح

    27- مستوى التشخيص المركز من الأسس التي تبنى عليها الأهداف لدى الفئات :
    الخاصة كالمتطرفين في الذكاء - العمرية الصغيرة - العمرية الكبيرة - التي تتحدث لغة أجنبية

    28- المستوى الأخير في صياغة الأهداف في المجال المعرفي وفقا لبلوم هو :
    التحليل - التركيب - التقويم - التطبيق

    29- في تجارب بافلوف يحدث الانطفاء إذا :
    - تكرر تقديم المثير الشرطي دون تعزيز
    - تكرر تقديم المثير الطبيعي عدة مرات
    - إذا تشابهت المثيرات
    - إذا اختلفت المثيرات

    30- أن ينشأ الطالب مؤلفا جديدا لكتابة قصة أو موضوع تعبير هو هدف من مستوى :
    التطبيق - التركيب- التحليل - التقويم

    31- تتميز الأهداف التعليمية بالعمومية بدرجة:
    متوسطة - قليلة - محددة - كبيرة

    32- من المناهج المستخدمة في علم النفس التربوي الدراسات :
    الإرتباطية - التجريبية - الطولية - جميع ما ذكر صحيح

    33- من أهم النظريات المفسرة للعمليات العقلية وعمليات التفكير هي نظرية :
    بافلوف - سكنر - واطسن - بياجيه

    34- عندما يُسقط الطفل شيئا ما كالكأس من على الطاولة فإنه يهدف إلى :
    الشقاوة والإزعاج - الانتقام من والديه - الاستكشاف - لفت الانتباه

    35- يستطيع الطفل أن يفكر بشكل مجرد في مرحلة :
    الحس حركية - العمليات المادية - ما قبل العمليات - لا شيء مما ذكر صحيح

    36- ركز فيجوتاسكي على :
    النمو الجسمي للطفل - النمو الحركي للطفل - عمليات الاكتساب من خلال اللغة - عمليات اضمحلال الذاكرة

    37- ترتيب ظهور مراحل النمو المعرفي وعمليات التمثل عند برونر هي :
    الرمزي التصوري العملي
    التصوري الرمزي العملي
    العملي التصوري الرمزي
    العملي الرمزي التصوري

    38- الأهداف والأغراض المحددة التي ننشدها من العملية التعليمية لتحقيقها هي الأهداف:
    التربوية -التعليمية -السلوكية -لا شيء مما ذكر صحيح

    39- إذا قاس الاختبار شيئا لم تهدف إلى قياسه من خلال ذلك الاختبار فإن الاختبار يمكن وصفه بأنه غير :
    موضوعي - قادر على التمييز - صادق - ثابت

    40- المرحلة التي يمكن أن يطور فيها الطفل جهة نظر خاصة به هي مرحلة :
    - الإحساس بالمبادأة مقابل الإحساس بالذنب
    - الإحساس بالاستقلال الذاتي مقابل الإحساس بالخجل
    - الإحساس بالهوية مقابل الإحساس بغموض الهوية
    - الإحساس بالجهد مقابل الإحساس بالنقص

    41- أي نوع من الأسئلة الآتية تتأثر إجابات الطلاب عنها بدرجه أكبر بعامل التخمين :
    أكمل الفراغ - الصح والخطأ - الاختيار من متعدد - المقالية

    42- واحدة مما يلي ليس من الخصائص السلوكية للمعلم الفعال :
    - الاتزان والمودة
    - تقليد معلم آخر أكثر خبره في التدريس
    - تفهم احتياجات الطلاب ومشكلاتهم
    - التعاون مع الطلاب ومبادلتهم المعلومات

    43- يسمى الوقت بين المثير والاستجابة والذي يتم فيه الإدراك للمعلومة :
    العقبة الفارقة - زمن الرجع - الانطفاء - التعزيز

    44- العقاب السلبي يتمثل :
    تقديم مؤثر مؤلم للطفل - سحب مؤثر مؤلم - استبعاد مثير جيد - جميع ما ذكر صحيح

    45- أكثر الأهداف إنجاحاً للعملية التعليمية هي الأهداف:
    العامة -المتوسطة -السلوكية -التربوية

    46- المشي عند الأطفال مثال على :
    النضج- التعلم - الممارسة والخبرة - جميع ما ذكر صحيح

    47- الحصول على المعلومات والبيانات الكميه يطلق على :
    القياس- التقويم - المعايير - المحكات

    48- يسير النمو سير ثابت في مراحله المختلفة من حياة الفرد :
    صحيح - خطأ

    49- يعرف علم النفس التربوي إلى تزويد المعلم بالمفاهيم والمعلومات والإستراتيجيات التي تمكنه من تحسين نوعية التعلم :
    صحيح - خطأ

    50- النضج هو التغير في السلوك الناتج عن الخبرة والممارسة والتدريب :
    صحيح - خطأ (( الصحيح : التعلم وليس النضج))

    51- العلم الذي يهتم بطرق البحث العلمي الحقيقية يسمى:
    السيكولوجي -الميثودلوجي-الفسيولوجي -الإكلينكي

    52- المدرسة التي تعتمد على الملاحظة :
    التحليلة - الوظيفية - السلوكية- البنائية

    53- مؤسس المدرسة السلوكية:
    واطسون- سكينر - فردوليك

    54- المستويات التي يبنى عليها الأهداف :
    التشخيص المسحي - التشخيص المحدد - التشخيص المركز - جميع ما ذكر

    55- استطاعة الطالب تفسير ظاهرة ما يعتبر من مستويات الأهداف المعرفية :
    الفهم - التحليل - المعرفة - التطبيق

    56- اهتم ماسلو في هرمه بعد الحاجات الفسيولوجية مباشرة بالحاجة إلى :
    الأمن - الحب والانتماء - تقدير الذات - تحقيق الذات

    57- أكثر مراحل النمو حرجا عند الإنسان :
    الجينية ( مرحلة الحمل ) - الطفولة - المراهقة - الشيخوخة

    58- أول مراحل النمو عند بياجيه :
    الحسي الحركي - ما قبل العمليات - العمليات المادية - العمليات المجردة ( التصويرية والتحليلية )

    59- من طرق البحث للنمو اللغوي للطالب على الجانب المعرفي تستخدم الدراسات :
    الارتباطية - التجريبية - الطولية- جميع ما ذكر

    60- من المراحل الرئيسية في عملية النمو المعرفي في نظرية بياجيه :
    المرحلة الحسية الحركية - مرحلة ما قبل العمليات - مرحلة العمليات المادية
    مرحلة التفكير المجرد ( التصويرية و التحليلية ) - جميع ما ذكر

    61- زيادة التمركز حول الذات وفقا لمراحل بياجيه تكون :
    الحس الحركية - ما قبل العمليات - العمليات المادية - العمليات المجردة

    62- يرى فيجو تاسكي العالم الروسي في نظريته أن :
    أ /تطور اللغة من خلال الحديث مع النفس - ب / الذاكرة القصيرة - ج / اللغة أداة تفكير - د / أ+ج

    63- واحدة مما يلي هي من مراحل النمو المعرفي عند برونر :
    مرحلة العمليات المادية - مرحلة الاستراتيجيات - مرحلة التمثيل العملي - لاشيء

    64- لا يمكن التعويل على نتائج الاختبار النفسي ولا يمكن استخدامه للتنبؤ بسلوك الأفراد الذين يطبق عليهم إلا إذا كان الاختبار :
    ثابتاً - عدد فقراته 20 فقرة - قادرا على التمييز - ذا تعليمات مقننة

    65- أهداف علم النفس التربوي تتضمن:
    الجانب النظري فقط -الجانب التطبيقي فقط -الجانبين النظري والتطبيقي -لا شيء مما ذكر صحيح.

    66- أريكسون فسر السلوك الإنساني :
    غرائزي - سياق اجتماعي ضمن إطار أسري - ديناميتي - لاشيء

    67- من عيوب الأسئلة المقالية :
    صعوبة إعدادها - صعوبة تصحيحها - سهولة الغش - ارتفاع مستوى التخمين

    68- الاختبار الذي يحصل فيه المفحوص على أعلى درجة تخمين هو :
    الاختيار من متعدد - التكميل - الصواب والخطأ - المزاوجة

    69- من أهم خصائص المعلم الفعال :
    الإعداد الأكاديمي والمهني الفعال - وضوح الهدف الذي يسعى إليه - ربط العمل بالمجال التخصيصي له
    - المظهر الشخصي - جميع ما ذكر

    70- يزداد احتمال تكرار السلوك إذا :
    زاد عدد مرات التعزيز - تم تكرار التعزيز - تم التعزيز مباشرة بعد السلوك - جميع ما ذكر

    71- من شروط التعلم الرئيسية :
    النضج - الممارسة - الدافعية - جميع ما ذكر

    72- عملية استخدام البيانات أو المعلومات التي يوفرها القياس أو المقياس أو الاختبار بهدف إصدار أحكام :
    القياس - التقويم - المعيار - المحاكاة

    73- التغيير عن السلوك الناتج عن التعليم يمكن أن يشمل النواحي الوجدانية والحركية :
    صحيح - خاطئ

    74- الأهداف العامة تأخذ فترة قصيرة لتحقيقها :
    صحيح - خاطئ

    75- العالم الذي أسس الاتجاه الإنساني وهرم الاحتياجات هو:
    فرويد - بياجيه - ماسلو - واطسن

    76- إتاحة الفرصة للتفاعل الصفي يقلل من العنف :
    صحيح- خاطئ

    77- موازنة بين السلبيات والايجابيات تفكير :
    ناقد - ابتكاري - خرافي - علمي

    78- النمو ثابت على مختلف المراحل العمر :
    صح - خطأ

    79- علم النفس التربوي يدرس :
    الذكاء - الفروق الفردية – الذاكرة - جميع ما ذكر



    80- مصطلح Misconception يعني:
    الصورة الانطباعية عند الناس -المفهوم الخاطىء في فهم الظاهرة -المنهج العلمي الخاص بطريقة إحصائية -طرق البحث العلمي.

    81- أعلى مستويات الأهداف :
    التقويم– التركيب – التحليل – التطبيق

    82- أنواع التقويم لتحديد نجاح ورسوب الطلاب :
    التقويم القبلي - التقويم النهائي - التقويم التكويني – البنائي

    83- فسيولوجي تعني علم وظائف الاعضاء
    صح- خطأ

    84- تمثل العبارة التالية : يؤثر النضج الجسدي ثأتيراً مهماً في سلوك الأطفال أو المراهقين وفي مشكلة القلق والتوتر وتشتيت الانتباه مبدأ من مبادئ :
    النمو عملية متكاملة - النمو يحصل فيه تغير كيفي وكمي
    النمو يكون من الجذع إلى الأطراف - النمو يكون من العام من الخاص

    85- عند كتابة الأهداف السلوكية يجب كتابة :
    السلوك الذي يمكن قياسه - سلوك الطالب - طريقة التعلم - سلوك الطالب الذي يمكن ملاحظته وقياسه

    86- في تجربة بافلوف تحدث نقطة انطفاء السلوك إذا :
    تكرر المثيرات الطبيعية - تكرار المثيرات الشرطية بدون المعزز

    87- واطسون , بافلوف , ثورندايك ، هؤلاء الثلاثة من المدرسة السلوكية :
    صحيح- خاطئ

    88- كوفكا و كوهلر ، من ابرز علماء مدرسة الجشتالت :
    صحيح - خاطئ

    89- العلم الذي يدرس ميادين الحياة بشكل عام هو علم النفس:
    التجريبي - الفسيولوجي - العام - الاجتماعي

    90- المدرسة في علم النفس التي اهتمت بحاجات الإنسان ودوافعه هي المدرسة :
    السلوكية - المعرفية - التحليلية - الإنسانية

    91- مصطلح Stereotype يعني :
    الصورة الانطباعية عند الناس - علم النفس التجريدي - طرق البحث العلمي - المنهج العلمي الخاص بطرق البحث الإحصائي.

    92- إذا صنفت الاختبارات النفسية على أساس طريقة تقديمها إلى المفحوصين فإننا نحصل على :
    اختبارات فردية وجماعية – اختبارات سرعة وقوة – اختبارات لفظية واختبارات انجاز – اختبارات قدرات عقلية وشخصية

    93- الغايات القصوى للعملية التربوية والتأثير في شخصية المتعلم وإكسابه قيم واتجاهات هي من فئات الأهداف :
    التعليمية - قصيرة المدى - متوسطة المدى - التربوية

    94- أن يكتشف الطالب الخطأ في الحل هو هدف وفق تصنيف بلوم للأهداف في مستوى :
    التذكر - الفهم والاستيعاب - التركيب - التقويم

    95- حركة رمش العين عمره في الشهور الأولى يدل؟
    التعلم – الأفعال الإنعكاسية- السلوك - النضج

    96- إسراع الطفل نحو التلفون عندما يقرع جرس الباب يعد مثالا على :
    التعزيز - التمييز - التعميم - انتقال أثار التعلم

    97- السلوك محكوم بنتائجه ، مقولة مشهورة تلخص رأي العالم :
    بافلوف - سكنر- ثوراندايك - كوهلر

    98- يعد ما يلي من خصائص الدافعية باستثناء :
    دفع السلوك - توجيه السلوك - استدامة السلوك - منع حدوث السلوك

    99- وفقاً لنظرية ماسلو لحاجات فأن أكثر الدوافع إلحاحا على الإنسان لإشباعها بعد الحاجات الفسيولوجية هي الحاجة إلى :
    الحب والانتماء - تقدير الذات - الأمن- تحقيق الذات

    100- يوصف النضج بأنه عملية :
    منظمة - مرحلية - مستمرة - طفرة

    101- أحد أهم مؤسسي المدرسة الوظيفية في علم النفس هو العالم:
    ديوي - فونت- فرويد - واطسن

    102- أرقى مستويات التفكير هو المستوى :
    الحسي - المجرد- التصوري - الخرافي

    103- المعلومات التي نحصل عليها من التقويم التربوي تمثل التغذية راجعة لـ :
    الأهداف التربوية - عمليات التعلم - المداخلات السلوكية - كل ما ذكر صحيح

    104- لا يمكن التعويل على نتائج الاختبار النفسي ولا يمكن استخدامه للتنبؤ بسلوك الأفراد الذي يطبق عليهم إلا إذا كان هذا الاختبار :
    ثابتا - عدد فقراته لا تقل عن 20 فقرة - قادرا على التمييز بين الأقوياء والضعفاء - ذا تعليمات مقننة

    105- العلم الذي يهتم بالعلاج النفسي هو علم النفس:
    التجريبي - الإكلينكي- الفسيولوجي -الإرشادي

    106- إذا قاس الاختبار شيئاً لم نهدف إلى قياسه من خلال ذلك الاختبار فإن الاختبار يمكن وصفه بأنه اختبار غير :
    موضوعي - قادر على التمييز - صادق - ثابت

    107- عند المقارنة بين اختبارات المقال والاختبارات الموضوعية من حيث الصدق نجد أن :
    ـ صدق الاختبارين متماثل جداً
    ـ الاختبارات الموضوعية اقل صدقا من الاختبارات المقالية
    ـ الاختبارات الموضوعية أكثر صدقا من الاختبارات المقالية.
    ـ لا علاقة بين نمط الاختبار وصدقه

    108- أن يحترم الطالب والديه يعد مثالاً على الأهداف:
    المعرفية -الوجدانية -النفس حركية -لاشيء مما ذكر صحيح

    109- الخطوة الأولى في بناء الاختبار التحصيلي :
    كتابة مسودة الاختبار - أعداد جدول المواصفات
    تحديد الغرض من الاختبار - تحديد أنواع الفقرات الاختبارية

    110- يتناول علم النفس التربوي دراسة سلوك المتعلم في المواقف التعليمية المختلفة :
    صحيح - خاطئ

    111- الأهداف التعليمية مستويان فقط أهداف سلوكيه وأهداف بعيدة المدى :
    صحيح - خاطئ

    112- يظهر النضج من خلال تفسيرات منتظمة في سلوك الفرد بصرف النظر عن أي تدريب أو خبرة سابقة :
    صحيح - خاطئ

    113- المدرسة التي تعتمد على الخبرات الشعورية و المدخلات الشعورية والاستبطان هي المدرسة :
    الوظيفية- البنائية - التحليلية - السلوكية

    114- مرحلة العمليات المادية تمتد تقريباً في الفترة ما بين :
    الولادة : سنتين - سنتين : 7 سنوات - 7 سنوات : 11سنة - 11سنة : 14 سنة

    118- مسألة تسريع النمو المعرفي جاء بها العالم :
    بياجيه - فيجوتسكي - فرويد - برونر

    119- من مزايات الاختبار من متعدد :
    موضوعية – يحث الطالب على التفكير

    120- العالم الذي ركز على أساليب التعلم الاستكشافي هو:
    بياجيه - فيجوتسكي - برونر - واطسن

    121- أن يكتشف الطالب الخطأ في الحل هو هدف ـ وفق تصنيف بلوم للأهداف في مستوى :
    التذكر - الفهم والاستيعاب- التركيب - التقويم

    122- إسراع الطفل نحو التلفون عندما يقرع جرس الباب يعد مثالاً على :
    التعزيز - التمييز - التعميم - انتقال أثر التعلم

    123- أرقى مستويات التفكير هو المستوى :
    الحسي - المجرد - التصوري - الخرافي

    124- المعلومات التي نحصل عليها من التقويم التربوي تمثل تغذية راجعة :
    للأهداف التربوية - لعمليات التعلم - للمدخلات السلوكية - لكل ما ذكر

    125- من منهاج علم النفس التطبيقي
    منهج علم النمو- علم الاجتماع – علم الارشاد – علم الفسيلوجي

    126- وفقاً لنظرية ماسلو للحاجات فإن أكثر الدوافع إلحاحا على الإنسان لإشباعها هي حاجة :
    الحب والانتماء - تقدير الذات - الأمن - الفسيولوجية

    127- المرحلة التي يتعلم بها الطفل من خلال الحواس الخمس والحركة هي:
    المرحلة الحس حركية - مرحلة ماقبل العمليات - مرحلة العمليات المادية - مرحلة التفكير المجرد.

    128- آخر مرحلة من مراحل بياجيه في تفسيره للنمو العقلي للطفل هي مرحلة .
    العمليات المادية - العمليات العقلية المجردة - ما قبل العمليات - الحس حركية

    129- التعزيز السلبي يتمثل بـ:
    تقديم المثير مؤلم للطفل - استبعاد مثير جيد - سحب مثير مؤلم - جميع ما ذكر

    130- في دراسة اتجاهات المجتمع نحو عمل المرأة نستخدم المنهج :
    التجريبي - الإكلينيكي - الوصفي- دراسة الحالة

    131- الميزة التي تتوفر في الاختبارات المقالية ولا تتوفر في الاختبارات الموضوعية :
    تشجيع الفرد على التعبير عن أفكاره - تقيس مستويات متعددة من الأهداف
    تقيس القدرة على الفهم ـ أكثر موضوعية في القياس

    132- الأهداف التربوية العامة تهتم بـ:
    صف المخرجات النهائية لمجمل العمليات التربوية ـ تغيير سلوك المتعلمين وفقا لفلسفة وثقافة المجتمع
    وضع أهداف إستراتيجية لتطوير التعليم ـ جميع ما ذكر

    133- الدراسات الإرتباطية كإحدى طرق البحث في علم النفس التربوي تتميز بـ:
    دراسة العلاقة بين متغيرين أو أكثر ـ التوصل إلى علاقات سببية
    القدرة على ضبط المتغيرات الدخيلة وتحديدها ـ جميع ما ذكر

    134- المرحلة الأكثر حرجاً في النمو للإنسان هي مرحلة :
    الحمل - الطفولة - المراهقة - الشيخوخة

    135- فسيولوجي يعني علم نفس :
    وظائف الأعضاء - الإنسان - الاجتماع

    136- أهم النظريات المفسرة للنمو العقلي المعرفي هي نظرية :
    باندورا - واطسون - بياجيه - ثورندايك

    137- العالم الذي ركز على عامل الاكتساب من خلال اللغة هو:
    بياجيه - فيجوتاسكي - بلوم - برونر

    138- مراحل التفكير عند الإنسان وفقاً لبياجيه تسمى :
    السكيما - الأيقونية - الحس حركية - النسبية

    139- الفروق الفردية بين الناس أنماط جامدة :
    صحيح - خاطئ

    140- يجب أن تكون الاختبارات هي الوسيلة الوحيدة للحكم على قدرات الطلاب :
    صحيح - خاطئ

    141- العقاب الإيجابي يؤدي إلى تقديم مثير معين لإضعاف سلوك معين :
    صحيح- خاطئ

    142- العلم الذي يهتم بالمشكلات التي قد يواجهها المعلم في الميدان من نوع (مدى تحقيق الأهداف التعليمية أو معرفة مدى الاكتساب أو مدى التقدم) هو علم:
    النفس الاجتماعي - القياس والتقويم - النفس التجريبي - النفس الفسيولوجي

    143- عندما يشم الأنف رائحة أكل معين (مثلاً الكبسة) وعند شم الرائحة مرة أخرى ومعرفة أنها أكلة الكبسة، تسمى هذه الذاكرة:
    الحسية - قصيرة المدى - طويلة المدى - العاملة

    144- أقوى حاسة من الحواس الخمس لدى الطفل عند الميلاد هي:
    البصر - السمع - التذوق- الشم

    145- الهدف السلوكي: "أن يلخص الطالب موضوعاً معيناً" هو من مستوى:
    المعرفة - الفهم - التطبيق - التحليل

    146- الذاكرة التي تحفظ المعلومات بالكامل لفترات طويلة جداً عن الإنسان هي الذاكرة:
    الحسية - قصيرة المدى - طويلة المدى - العاملة

    147- أقدم فروع علم النفس وأكثرها تأثيراً في علم النفس المعاصر هو:
    علم النفس الاجتماعي - علم النفس التربوي - علم النفس التجريبي - علم نفس الحيوان

    148- يقصد بالسلوك في علم النفس:
    حسن السيرة - كل ما يصدر عن الإنسان من نشاط - التصرف الطيب للإنسان - الاستجابات الواعية للمثيرات المحيطة

    149- علم النفس التربوي هو العلم الذي يدرس:
    الذكاء -الفروق الفردية - الذاكرة -جميع ما ذكر صحيح

    150- المنهج المناسب لدراسة فاعلية استخدام طريقتين في التعليم هو:
    المنهج الإكلينيكي - المنهج الوصفي - المنهج التجريبي - المنهج الارتباطي


    151- عندما يتمكن الأطفال من استخدام الرمزية عن طريق الصورة واللغة فإنهم يكونون في مرحلة:
    الحس حركية - ما قبل العمليات - العمليات المادية - العمليات المجردة

    152- أكد بياجيه على:
    أهمية توجيه التعليم بما يناسب مرحلة نمو الطفل- أنه يمكن تعديل سلوك الفرد بواسطة التعزيز - التعلم بالتقليد للنماذج الحية وغير الحية - تحدث التغيرات النمائية بطريقة عشوائية ومفاجئة

    153- مَن مما يلي لا يعتبر سمة من سمات التقويم؟
    يركز على التغيرات الكبيرة في شخصية المتعلم - عملية مستمرة تصدر أحكاماً على مدى التغير في سلوك المتعلم - يعطي مقدار الشيء ويحكم على الخاصية المقاسة - يعبر عن الصفة المقاسة كمياً

    154- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
    القبلي -التكويني -الختامي-البنائي

    155- إصدار الأحكام على العملية التعليمية بجميع عناصرها من وظيفة:
    التغذية الراجعة - التقويم التربوي- المدخلات السلوكية- القياس التربوي

    156- الاختبار الموضوعي هو الاختبار الذي:
    تتوفر فيه التعليمات بوضوح - لا يختلف في تقديره درجات المصححون - يمكن أن يقوم به أي شخص غير المعلم - لا شيء مما ذكر صحيح

    157- تناول الأم للعقاقير أو المخدرات أو الكحول في الأشهر الثلاث الأولى من الحمل يمكن أن يؤدي إلى:
    التشوه الجسمي للجنين - زيادة وزن الجنين - ليس له أي تأثير على الجنين - لاشيء مما ذكر صحيح

    158- المستوى الأول في صياغة الأهداف التربوية في المجال المعرفي والإدراكي هو:
    الفهم والاستيعاب - المعرفة أو التذكر - التطبيق - التحليل

    159- أن يحل الطالب مسألة رياضية لم تمر عليه مسبقاً هو هدف من مستوى:
    التطبيق- التركيب - التحليل - التقويم

    160- يعاب على المناهج التربوية في الدول النامية بأنها تهتم وتقف عند مستوى الأهداف:
    المعرفة والتذكر - التقويم - التطبيق - التركيب\

    161- المرحلة الأولى في النمو العقلي المعرفي وفقاً لبياجيه هي:
    ما قبل العمليات العقلية - الحس حركية - العمليات المادية - العمليات المجردة

    162- يظهر النضج من خلال تفسيرات منتظمة في سلوك الفرد بصرف النظر عن أي تدريب أو خبرة سابقة.
    صحيح - خاطىء

    163- يتأثر الذكاء بالعوامل البيئية أكثر من تأثره بالعوامل الوراثية.
    صحيح - خاطىء

    164- كلما زاد معامل الثبات للاختبار كلما قلّت الثقة به.
    صحيح – خاطىء
    165- تتميز الأهداف التعليمية الضمنية بأنها تمثل السلوك المتوقع إحداثه عند المتعلم بعد مرور سنة أو سنتين أو فصل دراسي:
    صحيح – خاطئ

    166- تركز دراسات التقويم الحديثة :
    التحصيل الطالب – العملية التربوية بكامل أبعادها- أساليب التعلم

    167- أهم المدارس التي أثرت على التعليم ومبادئه المدرسة السلوكية :
    صحيح – خاطئ


    168- تعرض الأم لأشعة أكس (x) أثناء الحمل تؤدي إلي أضرار بالجنين:
    صحيح – خاطئ
    169- إتاحة الفرص للطفل للتعبير عن الانفعالات يعبر عن مناخ بيئي مناسب في المدرسة؟
    صحيح – خاطئ
    170- عند تصحيح الاختبارات المقالية ينصح بتصحيح جميع الأسئلة في ورقة الإجابة دفعة
    صحيح – خاطئ
    171- عندما يُسقط الطفل شيئاً ما كالكأس عن الطاولة فإنه يهدف إلي؟
    الشقاوة والإزعاج – الاستكشاف – الانتقام من والديه – لفت الانتباه

    172- الهدف السلوكي "" أن يذكر الطالب فصول السنة الأربعة ""هي من مستوى؟
    المعرفة – الفهم – التطبيق – التحليل
    173- العالم الذي اهتم بشكل أساسي بدراسة النمو العقلي ونمو التفكير هو؟
    ماسلو- بياجيه- فرويد - واطسن
    174- الأهداف التعليمية التي تهدف إلي تغيير سلوك المتعلمين وفقاً لفلسفة وثقافة المجتمع هي الأهداف؟
    التربوية – العامة – المتوسطة- السلوكية
    175- تتميز الأهداف السلوكية من حيث العمومية بدرجة؟
    كبيره – قليلة – متوسطه – عالية
    176- المنهج أو طريقة البحث التي تناسب دراسة النمو اللغوي عند الأطفال والمراهقين هي الدراسات؟
    الارتباطية – التجريبية – الطولية- الإكلينكية
    177 - ترتبط المدرسة التحليلية باسم العالم ؟
    فرويد- واطسن – فونت – ماسلو
    178- من أهم مؤسسي المدرسة البنائية في علم النفس هو العالم ؟
    جيمس ديوي – فونت- فرويد- واطسن
    179- المدرسة التي تهتم بالإدراك والأسلوب المعرفي في الفهم والعقل هي ؟
    البنائية – الوظيفية – التحليلية- الجشطالت
    18- المنهج أو طريقة البحث التي تناسب دراسة العلاقة بين الذكاء والتحصيل هي الدراسة؟
    الارتباطية – التجريبية- الوصفية – الإكلينكية
    181- الهدف السلوكي""أن يذكر الطالب موضوعاً معيناً"" هو من مستوى؟
    المعرفة - الفهم – التطبيق – التحليل
    182- " أن يقذف الطالب الكرة بقدمه نحو الهدف" يعد مثالاً على الأهداف؟ المعرفية – الوجدانية- النفس حركية – لا شي مما ذكر
    183- العالم الذي أشار إلي الحديث مع النفس أو الحديث الذاتي هو؟
    بياجيه- فيجوتسكي – فرويد – واطسن
    184- العالم الذي اهتم بتسري النمو المعرفي عند الأطفال هو ؟
    بياجيه- فيجوتسكي – برونر – واطسن
    185- من عيوب الأسئلة المقالية؟
    صعوبة إعدادها – الذاتية – سهولة الغش – ارتفاع مستوى التخمين
    186- إتاحة الفرصة للتفاعل الصفي يزيد من مستويات العنف عند الأطفال؟
    صحيح – خاطئ
    187- تعرض الأم للعقاقير والأدوية أثناء فترة الحمل قد يؤدي إلي أضرار جسمية أو عقلية للجنين ؟
    صحيح - خاطئ
    188- العلم الذي يدرس الفروق الفردية والذكاء والذاكرة هو علم النفس :
    الفسيولوجي - الاجتماعي -التربوي- لا شيء مما ذكر

    189-- أي أنواع الصدق التالية يناسب الاختبارات التحصيلية :
    المحتوى - المحك - التلازمي – التنبويء

    190- الهدف العام من إعداد جدول المواصفات هو تحقيق :
    الصدق التنبؤي- صدق المحتوى- صدق المرتبط بالمحك

    191- العلاقة بين الدافعية والأداء علاقة :
    طردية -عكسية – تعاوني– منحنية(( ذكر ملاحظة عند الجواب : أوضح الدكتور ذلك باللقاء الحي الثالث : والملخص ص 46: يوجد شيء عن الدافعية والتعلم))

    192- يعتمد "معامل صعوبة الفقرة" الجيد على:
    مستوى أداء المجيبين عن فقرات الاختبار - نوعية الفقرات التي يتكون منها الاختبار
    الغرض من الاختبار - ثبات الاختبار وصدقه

    193- عندما يستطيع50% من المفحوصين الإجابة عن فقرة اختبارية بصورة صحيحة فإننا نكون قد حصلنا على أفضل معامل:
    صعوبة الفقرة - تمييز الفقرة - ثبات الفقرة - موضوعية الفقرة

    194- نظرية تعتمد على النمذجة والملاحظة :
    ازويل – باندورا

    195- من أهم أسباب النسيان :
    الاضمحلال - فشل عملية التقويم - فشل التدريب

    196- أي من العبارات التالية تمثل القياس :
    حصل سعيد في اختبار مهارة القراءة على 95 - أجاب محمد على جميع الأسئلة إجابة صحيحة

    197- في الدراسات التجريبية تسمى المجموعات التي تتعرض لتأثير المتغير المستقل :
    تجريبية - ضابطة - غير ضابطة

    198- يؤكد فيجو تسكي على :
    أهمية التأثير الاجتماعي في النمو - أهمية الأدوات النفسية في التفكير - أن الطفل منظم نشط لمعارفه - جميع ما سبقصحيح

    199- من خصائص الاستبصار أنه :
    لا يعتمد على وضوح الموقف - يحدث بشكل مفاجئ بعد تنظيم الموقف -يعتمد على الخبرة السابقة - خاص بالتعلم الحيواني

    200- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فأن الأجراء الذي تتبعه هو :
    - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار
    - تضمن الاختبار أسئلة صعبة
    - تعتمد على أكثر من مصحح واحد
    - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية

    201- يرى خبراء القياس أن إعطاء الطلبة فرصه اختيار بعض الأسئلة في الاختبارات المقالية :
    ــ مطلوبة لأنها توفر العدالة لكل طالب
    ــ مطلوبة لأنها تجعل الاختبار ممثلاً للمحتوى الدراسي بدرجة أفضل
    ــ غير مرغوبة لأنها تجعل معايير المفاضلةبين الطلاب مختلفة
    ــ غير مرغوبة لأنها تضيع وقت الطلاب في انتقاء الأسئلة

    202- الخطوة الأولى في بناء الاختبار التحصيلي :
    كتابة مسودة الاختبار - أعداد جدول المواصفات -تحديدالغرض من الاختبار - تحديد أنواع الفقرات الاختبارية

    203- القياس الذي يقارن فيه أداء الفرد بدرجة تمكنه من الأهداف من خلال تحديد درجة إتقان محددة يسمى قياس:
    نفسي المرجع - إجرائي المرجع - معياري المرجع - محكي المرجع

    204- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني:
    ــ آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي
    ــ أضمن فقرات ( أسئلة ) متباينة الصعوبة
    ــ أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق
    ــ أعدها وفق جدول مواصفات

    205- إذا كان معامل التمييز لأحدى الفقرات الاختبارية سالباً فإنه ينصح بـ:
    الحفاظ عليها - حذفها - تعديلها - لا شيء مما ذكر

    206- من الخصائص العامة للفروق الفردية أن الفرق بين الناس ناتج عن الفرق في:
    الدرجة - النوع - الدرجة والنوع معاً - الأسس الوراثية فقط

    207- المنطلقات الفلسفية لحركة القياس والتقويم كثيرة ومتعددة. مَنْ مِن البدائل الآتية لا يعتبر واحداً منها :
    ــ أن الناس يختلفون فيما بينهم
    ــ أن ما يقاس أو يُقَوَّمُ ليس الأشخاص ولكنها الخصائص والقدرات
    ــ أن المقياس مقنن لعينة من سلوك الفرد فقط
    ــ أننتائج المقياس تكون نهائية حول خصائص الفرد وقدراته

    208- الطريقة الوحيدة من طرق الثبات التي يمكن أن تطابق إجراءاتها تعريف مفهوم ثبات الاختبار هي طريقة:
    إعادةالاختبار - الصور المتكافئة - معاملات الاتساق الداخلي - التجزئة النصفية

    209- إذا كان الغرض من الاختبار هو قياس المعرفة ، فأي الاختبارات مما يلي تختار :
    - الاختبارات التي تقيس القدرة على تذكر الحقائق والقوانين
    - الاختبارات التي تقيس مهارة جمع البيانات
    الاختبارات التي تقيس القدرة على استخدام المعلومات
    - كل ما ذكر صحيح

    210- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الأهمية النسبية عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية :
    زمن الاختبار - عدد أسئلة الاختبار - نوع أسئلة الاختبار - أهمية الموضوع

    211- الدخول في خصوصية كل فقرة اختبارية من الفقرات المكونة للاختبار" هو الهدف الأساس لـــــــ:
    ثبات الاختبار - صدق الاختبار - تحليل فقرات الاختبار - تجميع فقرات الاختبار

    212- أكثر الأهداف إنجاحاً للعملية التعليمية هي الأهداف السلوكية
    صحيح – خاطئ



    ملاحظات هامة :



    أولاً : لا تنسوني من دعائكم



    ثانياً : الاسئلة لا تغني عن المذكرة أنما هي فقط مجرد مراجعة شامله للمذكره



    ثالثاً : أرجو أخباري في حالة وجود خطأ في الإجابات فجهد البشر مهما بلغ لن يصل مرتبة الكمال



    رابعاً : مصدر هذه الاسئلة مصدرين :



    المصدر الأول : اسئلة المراجعة التي وضعها د. حسين أيوب وفقه الله في نظام تدارس


    المصدر الثاني : نماذج الاختبارات السنوات الماضية



    آخيراً



    اسأل الله لي ولكم التوفيق والنجاح في جميع مواد مستويات الجامعة


    من أول أختبار فيها بدرجات ممتازه أنه سبحانه سميع مجيب(آمين)


    محبكم/ طالب منتسب
  • ملخص رائع علم النفس التربوي 26 صفحة برسوم...
  • هنا يتم مناقشة جميع ما يخص مادة الدعوة...
  • الاسئلة الشاملة لمادة النحو التطبيقي المستوى...
  • اسئلة واجب في التوحيد طلب الاستاذ حله إليكم...
  • (شباب) هنا بعون الله توضع اسئلة النحو م5 يوم...
  • (345 سؤال ) الاسئلة الشاملة لمادة " نصوص في...
  • الملفات المرفقة
    نوع الملف: doc 212 سؤال في مادة علم النفس التربوي.doc‏ (137.5 كيلوبايت, المشاهدات 1234)
    حالياً (( طالب دكتوراه ))

    ونسأل الله التوفيق لكل خير


    اجتهدو احبتي في الدراسة


    ولا تتوقفوا اكملو الماجستير والدكتوراه


    طبعاً الماجستير والدكتوراه ( انتظام )


    وفالكم البريق بإذن الله

    محبكم : طالب منتسب أيام البكالوريس نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
    قديم 12-27-2011 , 11:41
    المشاركة 2
    ابو ريفال
    جامعي فعال
    تاريخ التسجيل: Jul 2011
    المشاركات: 22
    الجامعة: ج الإمام محمد
    الكلية: الدعوة
    المستوى: المستوى الثالث
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • ابو ريفال غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: اسئلة شاملة لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس
    الله يجزاك الجنه هذا الي اقدر عليه مالك الا الدعاء
    قديم 12-27-2011 , 11:43
    المشاركة 3
    ـالرايقـ
    جامعي متميز
    تاريخ التسجيل: Jun 2011
    الدولة: القصيم
    المشاركات: 181
    الجامعة: جامعة الإمام محمد
    الكلية: الدعوة
    المستوى: المستوى السادس
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • ـالرايقـ غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: اسئلة شاملة لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس
    الله يجزاك خير .. وبأنتظارك
    قديم 12-28-2011 , 12:20
    المشاركة 4
    محمد احمد بخيت
    جامعي
    تاريخ التسجيل: Jul 2011
    المشاركات: 1
    الجامعة: ج الإمام محمد
    الكلية: الدعوه
    المستوى: المستوى الثاني
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • محمد احمد بخيت غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: اسئلة شاملة لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس
    اخووي طاالب منتسب فيه اسئله منزلهاا دز حسين ايووب هي جاالس تعدلهااا انت
    قديم 12-28-2011 , 09:57
    المشاركة 5
    | طالب دراسات عليا
    طالب منتسب سابقاً بجامعة الامام
    تاريخ التسجيل: May 2011
    العمر: 45
    المشاركات: 6,670
    الجامعة: بدون
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • طالب دراسات عليا غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: (212سؤال ) لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس جمعها ورتبها وأجاب على بعضها اخوكم : طالب منتس
    تم وضع الاسئلة وعددها 212 سؤال

    أرجع في نفس الموضوع للمشاركة رقم 1

    بالتوفيق للجميع

    محبكم / طالب منتسب
    حالياً (( طالب دكتوراه ))

    ونسأل الله التوفيق لكل خير


    اجتهدو احبتي في الدراسة


    ولا تتوقفوا اكملو الماجستير والدكتوراه


    طبعاً الماجستير والدكتوراه ( انتظام )


    وفالكم البريق بإذن الله

    محبكم : طالب منتسب أيام البكالوريس نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
    قديم 12-28-2011 , 10:21
    المشاركة 6
    ولدشمر
    جامعي نشيط
    تاريخ التسجيل: Dec 2011
    الدولة: جبل شمر
    المشاركات: 50
    الجامعة: جامعة الجوف
    الكلية: دعوه واعلام
    المستوى: المستوى السادس
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • ولدشمر غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: (212سؤال ) لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس جمعها ورتبها وأجاب على بعضها اخوكم : طالب منتس
    بوركت
    صلو على محمد ...

    كلمتان ثقيلتان بالميزان خفيتان على اللسان :


    (( سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم))

    رأيت الناس قد مالوا إلى من عندهم مالُ * * ومن ما عنده مال فعنه الناس قد مالوا
    ورأيت الناس قد ذهبوا إلى من عنده ذهب * * ومن ما عنده ذهب فعنه الناس قد ذهبوا
    قديم 12-28-2011 , 11:07
    المشاركة 7
    الجندي1
    جامعي
    تاريخ التسجيل: Jun 2011
    المشاركات: 9
    الجامعة: ج الإمام محمد
    الكلية: الدعوة
    المستوى: المستوى الثالث
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • الجندي1 غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: (212سؤال ) لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس جمعها ورتبها وأجاب على بعضها اخوكم : طالب منتس
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    جزاك الله خير ويعطيك العافيه على ما بذلت
    مشكور ولك مني كل التقدير والاحترام
    على جهودك
    قديم 12-28-2011 , 02:48
    المشاركة 8
    زهرة السوسن
    جامعي فعال
    تاريخ التسجيل: Dec 2011
    المشاركات: 14
    الجامعة: ج الإمام محمد
    الكلية: دعوة
    المستوى: المستوى الأول
    الجنس: أنثى
    عدد الاعجاب :
    • زهرة السوسن غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: (212سؤال ) لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس جمعها ورتبها وأجاب على بعضها اخوكم : طالب منتس
    188- العلم الذي يدرس الفروق الفردية والذكاء والذاكرة هو علم النفس :
    الفسيولوجي - الاجتماعي -التربوي- لا شيء مما ذكر


    79- علم النفس التربوي يدرس :
    الذكاء - الفروق الفردية – الذاكرة - جميع ما ذكر

    في السؤال الثاني مكتوب علم النفس التربوي ... يعني الاجابة في السؤال الأول خطأ صح ولا ؟
    قديم 12-28-2011 , 03:02
    المشاركة 9
    بعيد الدار
    جامعي متميز
    تاريخ التسجيل: May 2011
    المشاركات: 113
    الكلية: الدعوة والإعلام
    المستوى: المستوى الثاني
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • بعيد الدار غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: (212سؤال ) لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس جمعها ورتبها وأجاب على بعضها اخوكم : طالب منتس
    الله يبيض وجهك ،، والله يوفقك ، ويوفق جميع الاخوان باختباراتهم عامه ، واختبار اليوم خاصة
    قديم 12-28-2011 , 03:38
    المشاركة 10
    الخريبة


    قسم الدعوه
    /10.png">

    تاريخ التسجيل: Jul 2011
    الدولة: الرياض
    المشاركات: 201
    الجامعة: ج الإمام محمد
    الكلية: دعوة.....
    المستوى: المستوى الثامن
    الجنس: ذكر
    عدد الاعجاب :
    • الخريبة غير متواجد حالياً
    افتراضي رد: (212سؤال ) لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس جمعها ورتبها وأجاب على بعضها اخوكم : طالب منتس
    جزاك الله خير الجزاء .....
    سبحان الله وبحمده .. سبحان الله العظيم ..
     
    مواقع النشر (المفضلة)

    الكلمات الدلالية (Tags)
    لمادة , المستوى , التربوي , الخامس , النفس , اسئلة , شاملة , عمل

    ممكن بالربع الفزعه مراجعه سريعه لاهم قاعدات النحو مستوى خامس

    أدوات الموضوع
    انواع عرض الموضوع

    الانتقال السريع

    المواضيع المتشابهه للموضوع: الاسئلة الشاملة لمادة علم النفس التربوي المستوى الخامس اعداد : محبكم طالب منتسب
    الموضوع
    هنا تجد جميع ما يخص مادة علم النفس التربوي " نفس 301 " المستوى الخامس "
    3 ورقات فقط شاملة لكل الكلمات الأجنبية والمصطلحات بمادة علم النفس التربوي"نفس 301 " المستوى الخامس"
    11 صفحة ملخص مختصر لمادة علم النفس التربوي " نفس 301 " المستوى الخامس "
    اسئلة من اختبار ماضي لمادة علم النفس التربوي مستوى5
    نموذجان لأسئلة للطلاب والطالبات 1431هـ مع الحل لمادة علم النفس التربوي"نفس 301"المستوى الخامس"


    - المنتدى لا يتبع لأي جهة بصفة رسمية
    (كل ما ينشر في المنتديات لا يمثل بالضرورة رأي الإدارة و إنما يمثل رأي أصحابه )


    جميع الحقوق محفوظة
    منتديات التعليم عن بعد